გილოცავთ ინგლისური ენის დღეს!🇬🇪 და წიგნის საერთაშორისო დღეს!📚

                    გილოცავთ ინგლისური ენის დღეს!🇬🇪  

                        და წიგნის საერთაშორისო დღეს!📚

              

სამოდელო გაკვეთილი

გაკვეთილის გეგმა 5

მასწავლებლის სახელი გვარი, პირადი ნომერი: ეკატერინე ჩაჩიბაია  

საგანი: ინგლისური ენა

სწავლების საფეხური/კლასი: საშუალო, 10 კლასი

მოსწავლეთა რაოდენობა: 9 სსსმ მოსწავლე არ არის;

გაკვეთილის თემა:   თინეიჯერები და მუშაობა. (განვლილი ნაწილის ცოდნის ხარისხის დადგენა )

გაკვეთილის მიზანი:

მოსწავლეები შეძლებენ : ,, სასწავლო გაჩერებების ‘’ სტრატეგიის მეშვეობით თვალი გადაავლონ ნასწავლ მასალას,სხვადასხვა აქტივობის შესრულებით წარმოაჩინონ ,თუ რამდენად ახსოვთ ფაქტობრივი თუ ქვეტექსტური ინფორმაცია,გაიუმჯობესებენ მოსმენის უნარს, შეძლებენ მოსმენით ტექსტის გაანალიზებას,ამოცნობას ენობრივი ფორმებისა და მათ ფუნქციას შინაარსიან კონტექსტში.მოახერხებენ ჩასვან დაკარგული სიტყვები გამოტოვებულ ადგილას , მოსწავლეები შეძლებენ სიტყვებს ( დაკავშირებულს პროფესიასთან და სამუშაოსთან ) შეუსაბამონ განმარტებები. მოცემული სიტყვები ჩასვან წინადადებაში სათანადო ადგილას.წაკითხული ტექსტის გაგება-გააზრების უნარის დადგენა,შეზღუდული დროის პირობებში კითხვებზე სწრაფი პასუხის უნარის გააქტიურება.შემოქმედებითი , კრიტიკული,თანამშრომლობითი და საპრეზენტაციო უნარების განვითარებას.

გაკვეთილის თემისა  და მიზნის  შესაბამისობა  ეროვნული  სასწავლო გეგმის მოთხოვნებთან:

გაკვეთილის თემა და მიზანი  შესაბამისობაშია  ეროვნულ სასწავლო გეგმასთან ასევე სასწავლო წლის მოცემულ პერიოდთან . მოსწავლეები  ფლობენ და მეტყველებისას იყენებენ საბაზისო ენობრივ უნარ-ჩვევებს. საკომუნიკაციო სიტუაციის შესაბამისად იყენებენ ნასწავლ ენობრივ კონსტრუქციებს, კლიშეებს, გამოთქმებს, ფორმულებს;ინტერაქციისას სათანადოდ იყენებენ ფამილარულ და თავაზიან ფორმულებს; მოსწავლეებს შეუძლიათ  მთავარ საკითხზე ფოკუსირება და ვარაუდების გამოთქმა დაფიქსირება, მოსწავლეებს შეუძლიათ მათთვის საჭირო ინფორმაციის მოძიება,ამოკრება, გამოყენება მოდალური ზმნების გამოყენებით. შეუძლიათ ამოიცნონ  ტექსტის სხვადასხვა მონაკვეთში მოცემულ ფაქტებსა და მოვლენებს შორის არსებულ კავშირი და გამოიტანონ  სათანადო დასკვნები.  მოსწავლეებს შეუძლიათ მიმართონ სხვადასხვა სტრატეგიას მოსასმენი ამოცანების ეფექტურად გადაჭრის ხელშესაწყობად და მოსმენის უნარის გასაუმჯობესებლად. აქვთ აღნიშნული სტრატეგიით ( სასწავლო გაჩერებები ) მუშაობის უნარ-ჩვევები,რაც წარმოადგენს წინარე ცოდნას გაკვეთილის მიზნის მისაღწევად.

N	აქტივობის აღწერა	გამოყენებული მეთოდი/მეთოდები	კლასის ორგანიზების ფორმა/ფორმები	სასწავლო რესურსები	დრო (წთ)
1	აქტივობის მიზანი: მოსწავლეებისათვის პოზიტიური საგაკვეთილო განწყობისა და   წინაპირობის შექმნა სასწავლო თემისა და მიზნის განსაზღვრისათვის. აქტივობის აღწერა: მასწავლებელი აგვარებს საორგანიზაციო საკითხებს დღის მესიჯის კოგნიტური სქემის გამოყენებით,შემდეგ მოსწავლეებს აცნობს გაკვეთილის თემას,მიზანს, აქტივობებს, აქტივობების დროს ,კლასის ორგანიზებისა და შეფასების ფორმებს.  ასეთი ტიპის ინფორმაცია ხელს შეუწყობს საგაკვეთილო პროცესისათვის  მზაობასა და ჩართულობის ხარისხს.იგი თვალსაჩინო ადგილზე აკრავს გაკვეთილის თემას,მიზანს და შეფასების რუბრიკებს. მასწავლებელი მოსწავლეებს სთხოვს არავერბალური კომუნიკაციით გამოხატონ გაკვეთილზე ჩართულობის მზაობა. მოსწავლეები მიმიკითა და ჟესტებით  გამოხატავენ საგაკვეთილო განწყობას. მასწავლებელი მოსწავლეებს ინფორმაციას აძლევს, რომ ისინი გაკვეთილზე იმუშავებენ სასწავლო გაჩერებების მეთოდით,რომ ყველა გაჩერებას აქვს ტრაფარეტი წარწერით,თითოეულზე მათ დახვდებათ სასწავლო რესურსები და დავალებები ინსტრუქციებით,მოსწავლეებმა უნდა იმუშაონ ინსტრუქციების მიხედვით,დავალება უნდა გამოაკრან მითითებულ ადგილზე შებრუნებული,რადგან წარმოდგენამდე არ უნდა ჩანდეს ნამუშევარი(მასწავლებელი უთითებს ნამუშევრების განთავსების ადგილს). მასწავლებელი რეკომენდაციას აძლევს მოსწავლეებს,დროის მოგების მიზნით გადაჯგუფდნენ წინა გაკვეთილზე გამოყენებული შემადგენლობის მიხედვით,თუმცა თუ რომელიმე მოსწავლეს აქვს სურვილი ჯგუფის შეცვლის,ეძლევა ამის უფლება.მასწავლებლის მითითებით,პირველი ჯგუფი დაიწყებს პირველი გაჩერებით,მეორე-მეორე გაჩერებით და ა.შ. მოსწავლეები სასწავლო გაჩერებებზე გადაინაცვლებენ საათის ისრის მიმართულებით,სამუშაო პროცესი დამთავრდება მაშინ,როცა ყველა ჯგუფი გაივლის ყველა გაჩერებას.მასწავლებელი ინსტრუქციას აძლევს,თუ რაიმე სირთულეს წააწყდებიან მუშაობის პროცესში ან რაიმე იქნება გაუგებარი,შეუძლიათ, გამოიყენონ შუქნიშნის ფერადი ბარათები(მწვანე-ყველაფერი რიგზეა,წითელი-დახმარება მჭირდება).	ვერბალური და არავერბალურ მეთოდი, თვალსაჩინოების გამოყენებით	საერთო საკლასო	ფორმატზე მსხვილი შრიფტით დაწერილი გაკვეთილის თემა და მიზანი. დღის მესიჯის კოგნიტური სქემა(იხ.დანართი №1.). განმავითარებელი შეფასების რუბრიკა,ჯგუფური მუშაობის შეფასების რუბრიკა.(იხ.დანართი №2,3.4) აღნიშნული ვიზუალური თვალსაჩინოებები დაეხმარება მოსწავლეებს უკეთ აღიქვან  გაკვეთილის თემა და მიზანი,შეექმნათ პოზიტიური განწყობა.	3-4 წთ
2	აქტივობის მიზანი:   მოსწავლეთა ჯგუფები მასწავლებლის მიერ მიწოდებული რესურსებით შეძლებენ  განვლილი მასალის გამეორებას,წარმოაჩენენ ,თუ რამდენად ახსოვთ ფაქტობრივი თუ ქვეტექსტური ინფორმაცია,განივითარებენ შემოქმედებით უნარებს. აქტივობის აღწერა: აღნიშნული აქტივობის განხორციელებისას თითოეულ გაჩერებაზე მოსწავლეები შეასრულებენ    სხვადასხვა აქტივობას,თითოეულ გაჩერებას აქვს თავისი მიზანი(სულ 3 გაჩერება). გაჩერება №1-დაუკავშირე სიტყვები მათ განმარტებებს. ქვეაქტივობის მიზანი: ა) მოსწავლეები შეძლებენ სიტყვებს ( დაკავშირებულს პროფესიასთან და სამუშაოსთან ) შეუსაბამონ განმარტებები. ბ) მოცემული სიტყვები ჩასვან წინადადებაში სათანადო ადგილას. აქტივობის აღწერა: ა) გაჩერებაზე მოსწავლეებს ხვდებათ ფურცელი,რომლის ერთ მხარეს ჩამოწერილია სიტყვები დაკავშირებული პროფესია და საქმიანობასთან, მეორე მხარეს კი მოცემულია მათი განმარტებები.მოსწავლეებმა ისრებით უნდა შეუსაბამონ სიტყვებს შესაფერისი განმარტება. ბ) მოცემული სიტყვები მოსწავლეებმა უნდა ჩასვან წინადადებაში სათანადო ადგილას. გაჩერება №2-მოსმენა. ქვეაქტივობის მიზანი:  მოსწავლეები შეძლებენ მოსმენით ტექსტის გაანალიზებას,ამოცნობას ენობრივი ფორმებისა და მათ ფუნქციას შინაარსიან კონტექსტში.მოახერხებენ ჩასვან დაკარგული სიტყვები გამოტოვებულ ადგილას . ქვეაქტივობის აღწერა:გაჩერებაზე მოსწავლეებს დახვდებათ  ფურცლები, (დანართი 5) სადაც მოსასმენი ტექსტია მოცემული  და გამოტოვებულია სიტყვები, რომლებიც  მოსმენის შედეგად უნდა ჩაწეროს მოსწავლეებმა გამოტოვებულ ადგილას;ბ) მოსწავლეებმა მოსმენის შემდეგ უნდა გაიაზრონ თუ რომელი  პასუხია სწორი.  აუცილებლობის შემთხვევაში მოსასმენ მასალას მოისმენენ 2-ჯერ.  გაჩერება №3 -კითხვა-პასუხი ქვეაქტივობის მიზანი: წაკითხული ტექსტის გაგება-გააზრების უნარის დადგენა,წაკითხულის მიმართ საკუთარი პოზიციის ჩამოყალიბება და შეზღუდული დროის პირობებში კითხვებზე სწრაფი პასუხის უნარის გააქტიურება, ქვეაქტივობის აღწერა:მოსწავლეებს გაჩერებაზე ხვდებათ ტექსტი ,მათ დავალებად ეძლევათ წაიკითხონ და გაიაზრონ ტექსტის შინაარსი და დროის მოცემულ მონაკვეთში მოახერხონ მობილიზება ისე რომ ტექსტიდან დასმულ კითხვებს გასცენ სწორად და ლაკონურად პასუხი.	სასწავლო გაჩერებები წერითი თანამშრომლობითი წერითი თანამშრომლობითი წერითი	ჯგუფური სამუშაო	გრაფიკული მაორგანიზებელი(იხ.დანართი №3).დაეხმარება მოსწავლეებს უკეთ აღიქვან და სწრაფად გაართვან თავი დავალებას,ინფორმაციის გამოყოფა-დახარისხების უნარის განვითარებას. (იხ.დანართი №5) ვიზუალური,აუდიალური,კინესთეტიკური მოდალობის განვითარებისათვის ხელშეწყობა, მოსწავლეთა ცნობისმოყვარეობის გაღვივებას,მოტივაციის ამაღლებას, (იხ.დანართი №6) მიზანშეწონილობა: მოსწავლეთა გააქტიურება და მაქსიმალური ჩართულობა,კონცენტრირება მოსმენაზე. თაბახის ფურცლები,კალმები. შუქნიშნის ფერადი ბარათები. ( იხ.დანართი 7 )მიზანშეწონილობა: მოსწავლეთა გააქტიურება და მაქსიმალური ჩართულობა,კონცენტრირება წაკითხულის გააზრებაზე.	თითოეული გაჩერება  8-9 წთ,სულ 24-27 წუთი.
3	აქტივობის მიზანი: მოსწავლეები შეძლებენ შეძენილი ცოდნის წარდგენას აუდიტორიისადმი. აქტივობის აღწერა: მოსწავლეები ,რომლებიც მოძრაობდნენ სასწავლო გაჩერებებზე,  ჯგუფურ პრეზენტაციას წარმოადგენენ იმ სასწავლო გაჩერებაზე,რომელზეც ბოლოს შეჩერდნენ. ჯგუფის მიერ შერჩეული პრეზენტატორები შემოატრიალებენ ნაშრომებს და შეაჯამებენ ჯგუფის მიერ წარმოდგენილ ინფორმაციას,გადახედავენ და შეადარებენ ამავე გაჩერების სხვა ჯგუფის ნამუშევრებსაც.საჭიროების შემთხვევაში ინფორმაციის დასაზუსტებლად მასწავლებელი უსვამს პრეზენტატორებს დამატებით კითხვებს (შეიძლება კითხვები დასვან სხვა ჯგუფის წევრებმაც)და აძლევს განმავითარებელ შეფასებას.	პრეზენტაცია	საერთო საკლასო	მოსწავლეთა მიერ წარმოდგენილი ნაშრომები. თოკი,სამაგრები -შემნახველი ,,საკნების“განსათავსებლად. ქისები,რომლებშიც მოთავსებულია სწორი პასუხები.	9-10 წთ.
4	საშინაო დავალება აქტივობის მიზანი: მოსწავლეები შეძლებენ მასწავლებლის მიერ მითითებული ვიდეორგოლიდან ამოკრიბონ საჭირო ინფორმაცია და დაწერონ ესსე. აქტივობის აღწერა: ვიდეორგოლში საუბარია საზაფხულო სამუშაოების დადებით და უარყოფით ნიშან -თვისებებზე,მოსწავლეებს ევალებათ,სახლში მოისმინონ ვიდეორგოლი,ამოკრიბონ მასში გაჟღერებული მიშვნელოვანი ფაქტები და ვიდეომასალაზე დაყრდნობით დაწერონ ესეე საკუთარი შეხედულების მიხედვით თუ რა დადებითი და უარყოფითო ნიშან-თვისება გააჩნია  საზაფხულო სამუშაოებს .	ვიდეომეთოდით ვერბალური ახსნა.	საერთო საკლასო	ვიდეორგოლი https://www.youtube.com/watch?v=9oaFmwLSULw&t=24s	1-2 წთ
5	აქტივობის მიზანი: მოსწავლეები შეძლებენ მასწავლებელთან ერთად შეაჯამონ გაკვეთილი, გადახედონ მიზანს და განსაზღვრონ მისი შესრულების ხარისხი. აქტივობის აღწერა: მასწავლებელი მოსწავლეებთან ერთად აჯამებს გაკვეთილის მიზნის მიღწევის ხარისხს.იგი მოსწავლეებს შეეკითხება, თუ რა გაუჭირდათ ამ საგაკვეთილო პროცესის დროს, რომელი აქტივობა იყო უფრო საინტერესო? რომელი უნარის განვითარებას ისურვებდნენ შემდეგ გაკვეთილზე?	კითხვა - პასუხი	საერთო საკლასო	ფლიპჩარტი გაკვეთილის თემითა და მიზნებით. მოსწავლეები ვიზუალური საშუალებებით უკეთ გაიაზრებენ მიზნის მიღწევის ხარისხს.	2-3  წთ
6	შეფასება/ურთიერთშეფასება მასწავლებელი მოსწავლეებს აძლევს განმავითარებელ შეფასებას ,რომელიც ეფუძნება როგორც შეფასების რუბრიკებს,ასევე  გაკვეთილის განმავლობაში მასწავლებლის მიერ ჩაწერილ შენიშვნებს. მოსწავლეები საკუთარი ჯგუფის მუშაობას აფასებენ კომენტარებით,ისინი აძლევენ თვითშეფასებას სტიკერების საშუალებით.გულის ფორმის სტიკერებზე წერენ,რომელი გაჩერება მოეწონათ ყველაზე მეტად და რატომ , აკრავენ მასწვლებლის მიერ დაფაზე ჩამოწერილ გაჩერებათა ჩამონათვალის გასწვრივ.	არაფორმალური დაკვირვება და შემთხვევების ჩანიშვნა. "სენდვიჩის მეთოდი" მოსწავლეთა სიტყვიერი შეფასების დროს.	საერთო საკლასო	შეფასების რუბრიკები (იხ.დანართი №2,3,4) აღნიშნული რუბრიკები ხელს შეუწყობს,შეფასება იყოს ობიექტური,სანდო,ვალიდური,გამჭვირვალე. დაფა,ფერადი სტიკერები,რომლების სახალისოს გახდის შეფასების პროცესს.	2-3 წთ

მოსწავლეებმა შეძლეს

  სასწავლო გაჩერებების სტრატეგიის მეშვეობით თვალი გადაევლოთ ნასწავლ ი მასალისთვის,სხვადასხვა აქტივობის შესრულებით წარმოაჩინეს ,თუ რამდენად ახსოვთ ფაქტობრივი თუ ქვეტექსტური ინფორმაცია, გაიუმჯობესეს მოსმენის უნარ-ჩვევა, შეძლეს მოსმენით ტექსტის გაანალიზება,მოსმენის შედეგად ჩასვეს გამოტოვებული სიტყვები სათანადო ადგილას. სიტყვები ( დაკავშირებული პროფესია და სამუშაოსთან ) შეუსაბამეს განმარტებებს.  შეძლეს წაკითხული ტექსტის გაგება,ააზრება,წაკითხულის მიმართ საკუთარი პოზიციის ჩამოყალიბება და შეზღუდული დროის პირობებში კითხვებზე სწრაფი პასუხის უნარის გააქტიურება, შემოქმედებითი, კრიტიკული, თანამშრომლობითი და საპრეზენტაციო უნარების განვითარება.

გაკვეთილის ბოლოს მისაღწევი შედეგები:

ü  მოსწავლეებს შეუძლიათ  განსაზღვრონ  პრობლემა და არგუმენტირებულად სახავენ პრობლემის გადაჭრის გზებს.

ü  დახვეწეს მოსმენის უნარი და იპოვეს ტექსტში დაკარგული სიტყვები.

ü  მოსწავლეებს შეუძლიათ საუბარი მათთვის  საინტერესო/სასურველ თემაზე

ü  მოსწავლეებს შეუძლიათ თანამშრომლობა თანაკლასელებთან, მასწავლებელთან, მეწყვილესთან შედეგების გაუმჯობესების მიზნით.

ü   

შეფასება: განმავითარებელი.

კავშირი ესგ-სთნ

უცხ.ს.VI.2. მოსწავლეს შეუძლია მიმართოს სხვადასხვა სტრატეგიას მოსასმენი

ამოცანების ეფექტურად გადაჭრის ხელშესაწყობად და მოსმენის უნარის გასაუმჯობესებლად.

უცხ.ს.VI.15. მოსწავლეს შეუძლია საუბარი მისთვის საინტერესო/სასურველ თემაზე

 

უცხ.ს.VI.17. მოსწავლე ფლობს და მეტყველებისას იყენებს საბაზისო ენობრივ უნარ-ჩვევებს.

უცხ.ს.V.27. მოსწავლეს შეუძლია თანამშრომლობა თანაკლასელებთან, მასწავლებელთან, მეწყვილესთან შედეგების გაუმჯობესების მიზნით.

დანართი № 1

დღის მესიჯი

თვე	რიცხვი	მოსწავლეთა რაოდენობა	გაკვეთილი

დანართი № 2

ჯგუფური მუშაობის  შეფასების რუბრიკა

შეფასების კრიტერიუმი	უმეტესად	ხშირად	იშვიათად
ჯგუფის წევრები უსმენენ ერთმანეთს, თანამშრომლობენ (აზრის გამოხატვის თანაბარი პირობები)
ჯგუფის წევრების მიერ შესრულებული დავალებები გამოირჩევა ფაქტობრივი ინფორმაციის ცოდნით, შემოქმედებითობითა და ფანტაზიით.
ჯგუფის პრეზენტატორი ზეპირი კომუნიკაციის სტრატეგიების გათვალისწინებით წარმოადგენს შესრულებულ დავალებას.
ჯგუფი იცავს დროის ლიმიტს

დანართი № 3

         ანალიტიკური შეფასების რუბრიკა

კრიტერიუმი/შკალა	საშუალო	კარგი	მაღალი
გაკვეთილზე ჩართულობა	მოსწავლე ნაწილობრივ ერთვება საგაკვეთილო პროცესში, პასუხებისას აქვს შეცდომები	მოსწავლე სრულადაა ჩართული საგაკვეთილო პროცესში, პასუხებისას აქვს მცირე შეცდომები	მოსწავლე სრულადაა ჩართული საგაკვეთილო პროცესში და უშეცდომოდ პასუხობს დასმულ ამოცანებს
პრეზენტაცია	პრეზენტაცია პასუხობს გაკვეთილის თემას და ნაწილობრივ გამართულია ვიზუალურად	პრეზენტაცია გამართულია ვიზუალურად აღინიშნება მცირეოდენი შეცდომები	პრეზენტაცია თემატურად  და ვიზუალურად უშეცდომოდაა შესრულებული.
ჯგუფური მუშაობა	მოსწავლე ნაწილობრივ  არის ჩართული  ჯგუფურ   უნიშვნელო წვლილი შეაქვს მიცემული დავალების  გადაწყვეტაში                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                მუშაობაში	მოსწავლე უმეტესად ჩართულია ჯგუფურ მუშაობაში წვლილი შეაქვს მიცემული დავალების  გადაწყვეტაში	მოსწავლე სრულადაა ჩართული ჯგუფურ მუშაობაში. მნიშვნელოვანი წვლილი შეაქვს მიცემული დავალების  გადაწყვეტაში

დანართი № 4

განმავითარებელი შეფასების რუბრიკა

კრიტერიუმები	საშუალო	კარგი	მაღალი
შეუძლიათ სიტყვები დაუკავშირონ მათ განმარტებებს.	ნაწილობრივ შეუძლიათ	ძირითადად შეუძლიათ	შეუძლიათ
შეუძლიათ კონტექსტიდან გამომდინარე ჩასვან სიტყვები გამოტოვებულ ადგილას.	ამოიცნობენ მხოლოდ რამოდენიმეს	ამოიცნობენ უმრავლესობას.	ყოველთვის სწორად ამოიცნობენ
შეუძლიათ მოსმენით იპოვონ დაკარგული სიტყვები და ჩასვან წინადადებაში  სათანადო ადგილას.	შეუძლიათ ნაწილობრივ.	უმეტესად შეუძლიათ	ყოველთვის შეუძლიათ
შეუძლიათ ტექსტის წაკითხვა - გააზრება და დასმულ კითხვებზე ლაკონური პასუხის გაცემა.	ქმნიან ,მაგრამ ნაშრომი არ გამოირჩევა შემოქმედებითი მიდგომით.	ძირითადად გამოირჩევა შემოქმედებითი მიდგომით.	გამოირჩევა შემოქმედებითი მიდგომითა და ფანტაზიით.

დანართი № 5

1.01    Match the words with their meanings.

1 to go/be on strike                   ____

2 to get the sack                       ____

3 to retire                                  ____

4 to work overtime                   ____

5 to promote someone             ____

6 to make a fortune                  ____

7 to work with your hands        ____

8 to be your own boss              ____

a to become rich

b to work more hours than usual

c to lose your job because you did something wrong

d to be self-employed

e to stop work because you are unhappy with pay or conditions

f to do a job that is creative or physical

g to give someone a better job

h to stop work because you have reached a certain age

1.02 Complete with the following words.

laziness    won           salary            earned Job             work          miner            promotion

 

1 Tim had sent lots of applications but he couldn't find _______________.

2 The manager gave Bella a _______________ after her successful first year with the company.

3 Granddad was a _______________ and he often told us about the difficulties they faced underground.

4 The boss said that _______________ was the biggest problem in this department.

5 He _______________ €1,000 a month, which was good for an 18-year-old.

6 I had no choice but to leave school and get a _______________.

7 A _______________ of €3,000 a month is pretty good, I think!

8 There was a competition in our office and I _______________ a trip to Paris

დანართი № 6

Track 1

2.1 Listen and complete the sentences with one word.

1 The man’s first question is about the _______________ of work.

2 Some members of staff with children like to start and finish _______________.

3 7.30 is the time when they _______________ the office.

4 Staff who work in the evenings can _______________ the phones.

5 After talking to Ned Benson, the man can _______________ the hours he works.

6 His basic _______________ salary is £30,000 a year.

Track 1

2.2 Listen and fill in the numbers.

1 Office opens at _____ in the morning.

2 Normal working hours are _____ to _____.

3 Office closes at _____ in the evening.

4 Sometimes he might need to do _____ or _____ hours of overtime.

5 After his first two years, he will get a salary of £_____.

დანართი № 7

3.1 Read the story and answer the questions.

1 Why was the writer worried? _______________________________________________

2 What does he compare the experience to? ____________________________________

3 What made him feel more relaxed? _________________________________________

4 Why couldn't he remember what the boss looked like?   _________________________

5 What kind of man was the boss? How do we know?____________________________

6 How did he feel at the end of his first week?__________________________

7 How long did he work in his first job? _______________________________

8 Why didn't he like his next job as much? ____________________________

When I walked into the office that cold winter's morning, I was quite worried about my new job. I suddenly remembered that I had had that feeling once before, on my first day at school. Naturally, I was no longer a schoolboy and I had got over my shyness with people, or so I thought. But that was exactly how I felt when I entered the room and everybody turned to look at me – like a small, shy boy who was lost in a world that was completely new to him. However, just as it had done all those years before, the feeling soon disappeared as people started smiling and welcoming me to the office.

After I had met the other workers and found my desk, it was time to meet the boss. I had, of course, met him once before in the interview. But my application for the job now seemed so long ago and I had completely forgotten what he looked like. After a few minutes had passed, he called me into his office. He was very pleasant as he explained that he wanted me to be happy there and I should ask him if I had any questions. For my first day, he gave me a pile of papers and told me to read them in preparation for a report that he wanted me to write. ‘Take your time,’ he said, ‘We're interested in doing a good job, and there's a lot of information there’. I spent the rest of the day reading the notes and trying to understand them. Soon, of course, everything became much easier and at the end of the first week, I felt like I had been there my whole life.

And that was how I got started in my career as an accountant. By the time I left, I had been working there for nearly ten years. I can honestly say it was the best job I have ever had. In the end, I only left because I had been offered a much higher salary to move to another company. It was a mistake, though, because my next job was not as interesting or as challenging. In fact, I never found the same job satisfaction anywhere else.

ხელმოწერა:ე.ჩაჩიბაია

ჩატარების თარიღი: 25.03.19

გაკვეთილის გეგმა 4

მასწავლებლის სახელი გვარი:  ეკატერინე ჩაჩიბაია    

საგანი: ინგლისური ენა

სწავლების საფეხური/კლასი: საშუალო, 10

მოსწავლეთა რაოდენობა: 9  სსსმ მოსწავლე არ არის;

გაკვეთილის თემა: სამუშაოები თინეიჯერებისთვის

ü  გაკვეთილის მიზანი: მოსწავლეები შეძლებენ  საგაზეთო პუბლიკაციებიდან , რეკლამებიდან ამოკრიბონ მათთვის საჭირო ინფორმაცია და იმსჯელონ მასზე, გამოიყენებენ მოდალურ ზმნას should / shouldn’t

ü  კონტექსტის მიხედვით ამოიცნობენ და გაიაზრებენ პროფესიებთან დაკავშირებულ ლექსიკურ ერთეულებს და გამოიყენებენ მათ (საშინაო დავალებაში).

ü  მასწავლებლის მიერ შეთავაზებულ ვიდეორგოლში ამოიცნობენ პროფესიებს და და იმსჯელებენ მასზე.

ü  მოსწავლეები განივითარებენ თანამშრომლობით უნარებს და კრიტიკულ აზროვნებას.

გაკვეთილის თემისა  და მიზნის  შესაბამისობა  ეროვნული  სასწავლო გეგმის მოთხოვნებთან:

 გაკვეთილის თემა და მიზანი  შესაბამისობაშია  ეროვნულ სასწავლო გეგმასთან ასევე სასწავლო წლის მოცემულ პერიოდთან . მოსწავლეები  ფლობენ და მეტყველებისას იყენებენ საბაზისო ენობრივ უნარ-ჩვევებს. საკომუნიკაციო სიტუაციის შესაბამისად იყენებენ ნასწავლ ენობრივ კონსტრუქციებს, კლიშეებს, გამოთქმებს, ფორმულებს;

ინტერაქციისას სათანადოდ იყენებენ ფამილარულ და თავაზიან ფორმულებს; მოსწავლეებს შეუძლიათ  მთავარ საკითხზე ფოკუსირება და ვარაუდების გამოთქმა დაფიქსირება,იდეების გენერირება. მოსწავლეებს შეუძლიათ მათთვის საჭირო ინფორმაციის მოძიება,ამოკრება, გამოყენება მოდალური ზმნების გამოყენებით. შეუძლიათ ამოიცნონ  ტექსტის სხვადასხვა მონაკვეთში მოცემულ ფაქტებსა და მოვლენებს შორის არსებულ კავშირი და გამოიტანონ  სათანადო დასკვნები.  მოსწავლეებს შეუძლიათ მიმართონ სხვადასხვა სტრატეგიას მოსასმენი ამოცანების ეფექტურად გადაჭრის ხელშესაწყობად და მოსმენის უნარის გასაუმჯობესებლად.აღნიშნული საკითხები წარმოადგენს წინარე ცოდნას გაკვეთილის მიზნის მისაღწევად.

კავშირი ესგ-სთან:

უცხ.ს.VI.4. მოსწავლეს შეუძლია წაიკითხოს და გაიგოს საგაზეთო პუბლიკაციები მისთვის საინტერესო აქტუალურ თემებზე .

·           ამოიცნობს პუბლიკაციის მიზანს.

·           ამოიცნობს განსხვავებულ ასპექტებს, რომლებითაც პრობლემა განიხილება;

·           ამოიცნობს განსხვავებულ თვალსაზრისებს, მტკიცებულებებს;

უცხ.ს.VI.15. მოსწავლეს შეუძლია საუბარი მისთვის საინტერესო/სასურველ თემაზე.

·           აკონკრეტებს საუბრის თემას;

·           გადმოსცემს საკუთარ დამოკიდებულებას, განწყობას, თვალსაზრისს;

·           მოსაზრების, დამოკიდებულების გადმოცემისას გამოკვეთს მისთვის მნიშვნელოვან დეტალებს;

უცხ.ს.VI.17. მოსწავლე ფლობს და მეტყველებისას იყენებს საბაზისო ენობრივ უნარ-ჩვევებს.

·           საკომუნიკაციო სიტუაციის შესაბამისად იყენებს ნასწავლ ენობრივ კონსტრუქციებს, კლიშეებს, გამოთქმებს, ფორმულებს;

·           ინტერაქციისას სათანადოდ იყენებს ფამილარულ და თავაზიან ფორმულებს;

·            იყენებს ნასწავლ ლექსიკას;

უცხ.ს.V.27. მოსწავლეს შეუძლია თანამშრომლობა თანაკლასელებთან, მასწავლებელთან, მეწყვილესთან შედეგების გაუმჯობესების მიზნით.

	აქტივობის აღწერა	გამოყენებული მეთოდი/მეთოდები	კლასის ორგანიზების ფორმა/ფორმები	სასწავლო რესურსები	დრო (წთ)
1	აქტივობის მიზანი :მოსწავლეებში ხელი შეეწყოს კეთილგანწყობილი და უსაფრთხო გარემოს შექმნას,ორგანიზებულობის უნარს, ქცევის თვითმართვას, ასევე ყურადღების კონცერტრირებას. წინაპირობის შექმნა გაკვეთილის თემისა და მიზნის განსაზღვრისთვის. აქტივობის აღწერა : მასწავლებელი მოსწავლეებს აცნობს გაკვეთილის მიზანს,  აცნობს შეფასების რუბრიკას. შემდეგ მასწავლებელი მოსწავლეებს უხსნის, რომ ისინი ნახავენ  მოკლე ფილმს და ფილმის დასაწყისში მათ სთხოვს გამოიცნონ წინასწარ თუ რა საქმიანობა ან  სამუშაოები შეიძლება იყოს წარმოდგენილი ვიდეოში. What jobs do you think the people  in this video do?     What do you expect to see? Do you think there people are doing bar and restaurant jobs? Do you think that you will see fashion designers and models on the catwalk? Expected answer: No, people in this video may be killers, carpenters or builders, because there they are using different tools, axe, hummer, saw…   მას შემდეგ, რაც მოსწავლეები დაასახელებენ თავინთ ვარაუდს და მოსაზრებებს,მასწავლებელი აგრძელებს  ვიდეოს ჩვენებას და ნახავენ, თუ რაოდენ სწორად გამოიცნეს წინასწარი ვარაუდით ვიდეოში წარმოდგენილი სამუშაოები და ეკითხება  მოეწონათ თუ არა ფილმი.	დღის მესიჯის შევსება, დემონსტრირება,ვერბალური ახსნა	საერთო საკლასო	პროექტორი, ლეპტოპი, ვიდეო რგოლი დანართი ( 1,2,3 ) ფილმის მისამართი: https://drive.google.com/file/d/1Hc-1YMbeguWoqIgKPCShATwSBloVJNea/view ვიზუალური მეხსიერების ხელშეწყობა. მოსწავლეებისთვის ბუნებრივი ინტერესის სტიმულირებაში ხელშეწყობა. მოსწავლეები ადვილად შეძლებენ მთავარ საკითხზე ფოკუსირებას და ვარაუდების გამოთქმასა და ფიქსირებას,იდეების გენერირებას.	8 წთ
2	აქტივობის მიზანი : მოსწავლეების წინარე ცოდნის აღწერა,მოსწავლეებმა შეძლონ დაადგინონ თუ რა მოთხოვნები / კვალიფიკაციაა  საჭირო მუშაობის დასაწყებად. აქტივობის აღწერა : მასწავლებელი მოსწავლეებს სთხოვს ჯგუფებში იმსჯელონ რა მოთხოვნები და კვალიფიკაცია არის საჭირო საქართველოში თინეიჯერისთვის ნახევარი განაკვეთით სამუშაოს დასაწყებად და  ხსნის  KWL ცხრილს, თითო წარმომადგენელი  ჯგუფიდან ამბობს მოსაზრებას 1-2 წინადადებით და მასწავლებელი / მოსწავლე წერს  K  გრაფაში თუ რა იციან საქართველოში არსებული სამუშაო მოთხოვნებისა  და კრიტერიუმების შესახებ,  Please, think about  needs, criterias and qualification that teenager is required to have in order  to get a part-time job in Georgia?	ვიცი, ვისწავლე, მინდა ვიცოდე კოგნიტური მაორგანიზებელი	ჯგუფური მუშაობა	ფლიპჩარტი, მარკერი K_W_L ცხრილი ააქტიურებს მოსწავლეების წინარე ცოდნას , ეხმარება მოტივაციის ამაღლებაში.	5-6 წთ
3	აქტივობის მიზანი : მოსწავლეები შეძლებენ წაიკითხონ და გაიგონ საგაზეთო რეკლამა / განცხადება ,ამოიცნობენ განცხადების მიზანს,შეუძლიათ მსჯელობა მოცემულ კითხვებზე აქტივობის აღწერა : მასწავლებელი მოსწავლეებს ურიგებს ტექსტს სადაც წარმოდგენილია  სამუშაოს შეთავაზებები, (განცხადებები)  [დანართი 6] და წაყენებულია სამუშაოსთვის  მოთხოვნები და კრიტერიუმები, და სთხოვს მოსწავლეებს რომ  ჯგუფებში გადაიკითხონ განცხადების ტექსტები და იმსჯელონ მოცემულ კითხვებზე [დანართი 7 ], შემდეგ კი თავიანთი პასუხები ჯგუფიდან 1-მა წარმომადგენელმა ჩამოწეროს დაფაზე გაკრულ ფლიპჩარტზე თავიანთი ჯგუფის ნომრის ქვემოთ. მასწავლებელი აჯამებს აქტივობას კითხვებზე პასუხის გაცემით.	კიხვებზე პასუხი Guide questions	ჯგუფებში მუშობა	ფლიპჩარტი, მარკერები. მოსწავლეები შეძლებენ შეადარონ ახალი და ძველი ცოდნა ერთმანეთს,რაც უფრო მეტ  მკაფიობას შესძენს მათ იდეებს. მათი მეშვეობით მოსწავლეები უფრო ჩართულები და მოტივირებული ხდებიან.	8-10 წთ
4	აქტივობის მიზანი : მოსწავლეები შეძლებენ ტექსტის წაკითხვის შემდეგ სქემის მესამე გრაფის შევსებას.შეძლებენ  თვალნათლივ დაინახონ ფაქტობრივი ცოდნა, ინტერესები საკითხთან დაკავშირებით და წაკითხულით მიღებული ახალი ინფორმაცია.ახალი მასალა დაეფუძნება წინარე ცოდნას. აქტივობის აღწერა : მოსწავლეები განაგრძობენ KWL -ს შევსებას.მათ  L  გრაფაში შეაქვთ ის ინფორმაცია რაც წაკითხული ტექსტიდან გაიგეს მოსწავლეებმა ინგლისში გავრცელებული სამუშაო მოთხოვნების შესახებ, ისევ ჯგუფებიდან თითო წარმომადგენელი ამბობს ჯგუფის მოსაზრებას; ხოლო  ბოლოს კი მასწავლებელი მოსწავლეებს სთხოვს მოიფიქრონ ჯგუფებად  და ჩამოაყალიბონ კითხვები,  თუ რისი გაგება სურთ თინეიჯერების საუშაოს შესახებ, იქნება ეს სამუშაო განრიგზე ინფორმაცია, სამუშაოს პირობები, უფროსის დამოკიდებულება გამოუცდელი თანამშრომლის მიმართ თუ სხვა...  და წერენ W  გრაფაში  ამ კითხვებს.	ვიცი, ვისწავლე, მინდა ვიცოდე KWL	სააერთო სკლასო	ფლიპჩარტი, მარკერები მოსწავლეების მაქსიმალურად ჩართულობა,კოგნიტური უნარების განვითარება	3-4 წთ.
5	აქტივობის მიზანი : მოსწავლეები შეძლებენ თემატური სიტყვების დაკავშირებას განმარტებებთან აქტივობის აღწერა : მასწავლებელი მოსწავლეებს  ჯგუფებში ურიგებს სიტყვებს პროფესიებზე, და გააცნობს პირობას: კედელზე თვალსაჩინო ადგილას გაკრულია მოცემული სიტყვების განმარტებები, ჯგუფიდან მონაცვლეობით გამოვა წევრები და გამოიტანს სასურველ სიტყვას და სწორ განმარტებასთან მიაკრავს გვერდით,  მასწავლებელი აკეთებს პოზიტიურ უკუკავშირს. დავალების შესრულებას ამოწმებს სწორი პასუხების ჩვენებით.	Working on a target voc.	წყვილებში და ჯგუფებში მუშაობა	თაბახის ფურცლები, კალმები, ფლიპჩარტი, მარკერები.   მოსწავლეთა ვიზუალური მოდალობის განვითარება.	5 წთ.
6	აქტივობის მიზანი : მოსწავლეები შეძლებენ შეაფასონ ჯგუფების ჩართულობა და მუშაობის ხარისხი .  მასწავლებელი აფასებს მოსწავლეებს. აქტივობის აღწერა : მასწავლებელი  მოსწავლეებს ურიგებს ურთიერთშეფასების რუბრიკას და ჯგუფური სამუშაოს დასრულების შემდეგ ჯგუფები აჯამებენ ჯგუფის წევრების ჩართულობას და მუშაობის ხარისხსს, აძლევენ ერთმანეთს რჩევებს 1-2 წინადადებით და should ან shouldn’t - ის გამოყენებით.მასწავლებელი იყენებს განმავითარებელ და განმსაზღვრელ შეფასებას.	ურთიერთშეფასება	ჯგუფური სამუშაო	ურთიერთშეფსების რუბრიკა, კალმები დანართი 4 მიზანშეწონილობა: მოსწავლეთა თვითშეფასების და ურთიერთშეფასების უნარების განვითარება	4-5 წთ
7	აქტივობის მიზანი : მოსწავლეები შეძლებენ  ჩამოაყალიბონ კრიტერიუმები საკუთარ შესაძლებლობაზე რომელიც საჭიროა სამსახურის მიღებისათვის.შეძლებენ წარმოიდგინონ თავი ვინმეს პოზიციაზე / თანამდებობაზე  და ჩამოაყალიბონ კრიტერიუმები და მოთხოვნები თინეიჯერებისთვის, რომელიც საჭიროა / აუცილებელია გააჩნდეს პიროვნებას / თინეიჯერს სამუშაოს დასაწყებად. აქტივობის აღწერა : მასწავლებელი მოსწავლებს გააცნობს  საშინაო დავალების პირობას - მათ უნდა აირჩიონ ორი ვარიანტიდან 1 სასურველი დავალება. 1-მოიფიქრონ და ჩამოაყალიბონ კრიტერიუმები საკუთარ თავზე და შესთავაზონ დამსაქმებელს მათი კანდიდატურა ნახევარგანაკვეთიან სამასხურში მუშაობის დასაწყებად. – Think about applying for a job. What would you include in a letter  of application.  შევთავაზებისას გაითვალისწინონ შემდეგი პუნქტები: „ describe what kind of job can you do, mention how many hours a day/a week can you work, describe how wonderful you are, mention skills or qualifications you have, show enthusiasm for the job, state how much you need the money. 2 - თავი წარმოიდგინონ რომელიმე დაწესებულების ან კომპანიის მენეჯერად და გააკეთონ განცხადება რომელიმე პოზიციის ვაკანტური ადგილის შესახებ, ჩამოაყალიბონ კრიტერიუმები და მოთხოვნები თინეიჯერებისთვის, რომელიც სურთ თავიანთ კომპანიაში დასაქმებულს რომ გააჩნდეს და მიუთითონ ხელფასი ამ კონკრეტულ პოზიციაზე.   Imagine you are the manager of  any company and you announce vacancy  at any position for teenagers, think about qualifications  and  criterions applicant should have to get this job and include the salary as well, indicate working hours too.  მასწავლებელი ასევე გააცნობს მოსწავლეებს საშინაო დავალების შეფასების რუბრიკას, თუ რა კრიტერიუმით და როგორ შეფასდება მათი ნაშრომები.	საშინაო დავალება	ინდივიდუალური	სლაიდი დანართი,9 მიზანშეწონილობა: მოსწავლეები აღიქვამენ საშინაო- დავალებას,ამით უადვილდებათ აღქმა-გააზრების უნარი და აქტივობის მიზანზე ადვილად გადიან.	3 წთ
8	აქტივობის მიზანი : მოსწავლეები  შეძლებენ მასწავლებელთან ერთად შეაჯამონ გაკვეთილი გადახედონ მიზანს და განსაზღვრონ მისი შესრულების ხარისხი. აქტივობის აღწერა :მასწავლებელი აჯამებს გაკვეთილს და განიხილავს მოსწავლეებთან ერთად თუ რამდენად იქნა მიზნები მიღწეული.	სინთეზი შეფასება / გასასვლელი ბარათები	საერთო საკლასო	სლაიდი  გაკვეთილის მიზნებით და ფლიპჩარტი რომელზეც აღინიშნება გაკვეთილის მიზნის მიღწევა. დანართი 10 მიზანშეწონილობა: მოსწავლეები ვიზუალურად აღიქვამენ და  გაიხსენებენ გაკვეთილის მნიშვნელოვან მომენტებს.	5 წთ

გაკვეთილის ბოლოს მისაღწევი შედეგები: მოსწავლეებმა  მოიძიეს და იმსჯელეს საგაზეთო პუბლიკაციებიდან და რეკლამებიდან მათთვის საჭირო ინფორმაციებზე, გამოიყენეს მოდალური ზმნა should / shouldn’t.კონტექსტის მიხედვით ამოიცნეს და გაიაზრეს პროფესიებთან დაკავშირებულ ლექსიკური ერთეულები,( რომლებსაც შემდეგ გამოიყენებენ საშინაო დავალებაშიც). ამოიცნეს და იმსჯელოეს პროფესიებზე ნანახი მოკლე ფილმის მიხედვით.

დანართი1    

დღის მესიჯი

თვე	რიცხვი	მოსწავლეთა       რაოდენობა	გაკვეთილი

დანართიN3

ჯგუფური მუშაობის  შეფასების რუბრიკა

შეფასების კრიტერიუმი	იშვიათად	ხშირად	ყოველთვის
ჯგუფის ყველა წევრი ჩართულია
ჯგუფის წევრები უსმენენ ერთმანეთს
ჯგუფის წევრები თანამშრომლობენ (აზრის გამოხატვის თანაბარი პირობები)
ჯგუფი პრეზენტაციისას წარმოადგენს მთავარ იდეას, აკეთებს დასკვნებს
ჯგუფი პასუხობს შეკითხვებს
ჯგუფი იცავს დროის ლიმიტს

დანართი 4

ჯგუფების ურთიერთშეფსების რუბრიკა

Group Work Evaluation

Your Name:_______________________________________________________

Please evaluate your group members using the guidelines in the chart below:

Category	Exceeds 4	Meets 3	Making Progress 2	Does Not Meet 1
Contributions	Always willing to help and do more than others. Routinely offered useful ideas.	Cooperative. Did their part of the work. Usually offered useful ideas.	Sometimes cooperative. Could have done more.  Sometimes offered useful ideas.	Seldom cooperative. Did not do any work. Rarely offered useful ideas.
Working With Others	Always listens to, shares with, and supports the efforts of others.  Tries to keep people working together.	Usually listens to, shares with, and supports the efforts of others.  Does not cause problems in the group.	Often listens to, shares with, and supports the effort of others.  Sometimes appears to be distracted.	Rarely listens to, shares with, or supports the efforts of others.  Often is not a good team member.
Focus on the Task	Always focused on the task and what needs to be done. This person is very self-directed.	Focuses on the task and what needs to be done most of the time.  Group members can count on this person.	Sometimes focuses on the task and what needs to be done.  Other group members must remind this person to stay on task.	Does not focus on the task and what needs to be done.  Lets others do the work.

List your group members and rate them below, based on the 1-4 rubric above.

Name	Contributions 3	Working With Others 3.5	Focus on the Task 4
1.
2.
3.

                                    
                                         

დანართი 6 განცხადებები

A)        DJ Needed! DJ2Day is a small company. We need three new DJs to work with           us NOW. This is a great part-time job for a student.
Job: about 10–15 hours a week at ifferent               
locations: company  parties, weddings, nightclubs
Looking for: an outgoing, fun, lively person. Knows all kinds of music. 18 and           over only.                                                                                                                                        Pay:    $30 an hour.
Contact: Email us with information           about   yourself at jobs@dj2day.heinle.com
Read the information in the brochure on the next page. What is the main idea of each section (1–5)?                                                                                                                      Write the correct heading in the passage.

B)     Wanted:  young person to work in our hotel restaurant for two months over the summer period. Good wages and good working conditions. School leaver or student preferred with knowledge of English, hard-working, friendly and nicely-dressed. Apply in writing to the Manager, Mr. Brown.

დანართი 7

Look at the ad. Answer the questions.

1 What is the job in the ad A, B?     A____________   B______________

 2 What is the name of the company of the ad  A, B?   A___________   B____________

3 When does the job start in ad A , B?    A _____________   B __________

 4 How often should the applicant  work according to ad A, B?        A___________  B__________

  5 Where should applicant  work according to the ad A , B?  A______________  B________________

  6 What is the pay according to the ad A, B?  A_________________    B_____________

7 What skills do  applicants need according to  both ads?  A____________    B_________________

8 How should we contact the company according to both ads ?  A_______________    B______________

დანართი 8

Match the words with their meanings

1.    Cash.  2. Document. 3 Earn.   4. Expenses.   5. Project.   6. Skill.   7. Tip.   8. Trip

 9. workaholic

a.       to get money or other things by working

b.      paper money or coins

c.       an ability to do something

d.      a period of travel, usually for a short time

e.       a plan or a piece of work you do

f.        a helpful idea

g.      a person who does not think about anything else apart from the job

h.      things you spend money on

i.        a piece of paper, usually with important information on it

დანართი 9) / დავალება

1.Think about applying for a job. What would you include in a letter  of application. („ describe what kind of job can you do, mention how many hours a day/a week can you work, describe how wonderful you are, mention skills or qualifications you have, show enthusiasm for the job, state how much you need the money. )

2. Imagine you are the manager of  any company and you announce vacancy  at any position for teenagers, think about qualifications  and  criterions applicant should have to get this job and include the salary as well, indicate working hours too.

დანართი 10

აქტივობა	სუსტად	საშუალოდ	კარგად
მოძიება და მსჯელობა საგაზეთო პუბლიკაციებიდან/ რეკლამებიდან  საჭირო ინფორმაციებზე, გამოყენება მოდალურ ზმნის should / shouldn’t
კონტექსტის მიხედვით ამოიცნობა და გააზრება პროფესიებთან დაკავშირებული ლექსიკური ერთეულების და მათი გამოყენება.
ამოიცნობა და მსჯელობა პროფესიებზე ნანახი მოკლე ფილმის მიხედვით.

ხელმოწერა:  ეკატერინე ჩაჩიბაია                                                                    თარიღი: 22. 03. 2019